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教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见

教科技(ji)〔2020〕3号

各(ge)省、自治区(qu)、直辖(xia)市教(jiao)育厅（教(jiao)委），新疆生产建设兵团教(jiao)育局：

　　为深(shen)入(ru)贯彻全国教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)会精神，落实(shi)《中国教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)现代化(hua)2035》的(de)战略部署，围绕《关于(yu)深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)改革全面(mian)(mian)提(ti)高义务(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)质(zhi)(zhi)量(liang)的(de)意见(jian)(jian)(jian)(jian)》《关于(yu)新(xin)(xin)时代推进普通高中育(yu)(yu)(yu)人方式改革的(de)指(zhi)(zhi)导意见(jian)(jian)(jian)(jian)》《关于(yu)全面(mian)(mian)加(jia)强乡村小规模学(xue)(xue)校(xiao)和乡镇寄宿(su)制学(xue)(xue)校(xiao)建设的(de)指(zhi)(zhi)导意见(jian)(jian)(jian)(jian)》及《关于(yu)加(jia)强和改进新(xin)(xin)时代基础(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)意见(jian)(jian)(jian)(jian)》中促(cu)(cu)进信息(xi)技术(shu)与教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)融合应用(yong)、探(tan)索信息(xi)化(hua)背景下(xia)育(yu)(yu)(yu)人方式和教(jiao)(jiao)研(yan)模式等重(zhong)要任务(wu)，积极推进“互联网+教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”发展，针对(dui)基础(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)阶段促(cu)(cu)进教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平、提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)质(zhi)(zhi)量(liang)的(de)现实(shi)需求，在各地(di)实(shi)践探(tan)索的(de)基础(chu)(chu)上，现就进一步加(jia)强“专递课堂(tang)”“名(ming)师课堂(tang)”和“名(ming)校(xiao)网络(luo)课堂(tang)”（以下(xia)简称“三(san)个课堂(tang)”）应用(yong)提(ti)出(chu)以下(xia)意见(jian)(jian)(jian)(jian)。

　　一、总体要求

　　（一）指导思想

　　以习近(jin)平(ping)新(xin)(xin)时代中国特色(se)社(she)会主义(yi)思(si)想为指(zhi)导，全面贯(guan)彻党(dang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方针，落实立德树人根本任务，发展(zhan)素质教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，促进信(xin)息技术(shu)与教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学实践深(shen)度融(rong)合，推动课堂革命(ming)，创新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学模式，促进育人方式转(zhuan)变(bian)，支撑构建(jian)“互(hu)联网+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”新(xin)(xin)生态，发展(zhan)更加(jia)公平(ping)更有质量的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，加(jia)快推进教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育现代化。

　　（二）应用模式

　　“专(zhuan)(zhuan)递课(ke)堂”强调专(zhuan)(zhuan)门(men)性，主要针对农村(cun)薄弱学校和教(jiao)学点(dian)缺少师资、开(kai)(kai)(kai)不(bu)(bu)出开(kai)(kai)(kai)不(bu)(bu)足(zu)开(kai)(kai)(kai)不(bu)(bu)好国(guo)家(jia)规定(ding)课(ke)程的问(wen)题，采用(yong)(yong)网上专(zhuan)(zhuan)门(men)开(kai)(kai)(kai)课(ke)或(huo)同步上课(ke)、利用(yong)(yong)互联网按照教(jiao)学进度(du)推送适切的优质教(jiao)育(yu)资源(yuan)等形式，帮(bang)助(zhu)其开(kai)(kai)(kai)齐开(kai)(kai)(kai)足(zu)开(kai)(kai)(kai)好国(guo)家(jia)规定(ding)课(ke)程，促进教(jiao)育(yu)公平(ping)和均衡发展(zhan)。

　　“名(ming)(ming)师课堂”强调共(gong)享(xiang)性，主要针对教师教学能力不强、专业(ye)发展(zhan)水平不高的(de)问题(ti)，通过组建(jian)网络研修共(gong)同体等(deng)方式，发挥(hui)名(ming)(ming)师名(ming)(ming)课示范效应，探索网络环(huan)境(jing)下教研活动(dong)的(de)新形态，以优秀教师带动(dong)普通教师水平提升(sheng)，使名(ming)(ming)师资源得到(dao)更大范围共(gong)享(xiang)，促进教师专业(ye)发展(zhan)。

　　“名(ming)校(xiao)网(wang)络(luo)课堂”强调(diao)开放(fang)性，主要针对(dui)(dui)有效(xiao)缩小区域(yu)、城乡、校(xiao)际之间(jian)教育(yu)质(zhi)(zhi)量差(cha)距的迫切需求，以优质(zhi)(zhi)学校(xiao)为主体，通过网(wang)络(luo)学校(xiao)、网(wang)络(luo)课程等形(xing)式，系统性、全(quan)方(fang)位地推动优质(zhi)(zhi)教育(yu)资源在(zai)区域(yu)或全(quan)国范围内共(gong)享，满足学生对(dui)(dui)个性化发(fa)展(zhan)和高质(zhi)(zhi)量教育(yu)的需求。

　　（三）总体目标

　　到(dao)2022年，全面实(shi)现(xian)“三(san)个课堂(tang)”在(zai)广大中(zhong)小学(xue)校的(de)常态化按需应用，建立健全利用信息化手(shou)段扩大优质(zhi)教(jiao)育资(zi)源覆(fu)盖面的(de)有效机(ji)制，开不(bu)齐开不(bu)足(zu)开不(bu)好课的(de)问题得到(dao)根本改变，课堂(tang)教(jiao)学(xue)质(zhi)量(liang)显著提高(gao)，教(jiao)师教(jiao)学(xue)能(neng)力和信息素养持(chi)续优化，学(xue)校办学(xue)水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动(dong)实(shi)现(xian)教(jiao)育优质(zhi)均衡发(fa)展。

　　二、主要任务

　　（一）加强(qiang)统筹规划和落(luo)地实施，推(tui)动(dong)应用普及

　　各(ge)(ge)省级教育(yu)(yu)部(bu)门要(yao)以问(wen)题为导向，按照省级统筹规划、区(qu)(qu)(qu)域(yu)整体推(tui)进(jin)、学(xue)校(xiao)按需(xu)使(shi)用(yong)(yong)(yong)的(de)原则，制(zhi)定(ding)分(fen)级分(fen)层、相互(hu)协调的(de)“三个课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”总体推(tui)进(jin)计划，有组(zu)织地推(tui)进(jin)“三个课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”实(shi)施。各(ge)(ge)市县教育(yu)(yu)部(bu)门要(yao)根据区(qu)(qu)(qu)域(yu)教育(yu)(yu)发(fa)展水平，结(jie)合(he)教育(yu)(yu)信息化(hua)工作部(bu)署，制(zhi)定(ding)“三个课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”应(ying)用(yong)(yong)(yong)实(shi)施方案，确定(ding)时(shi)间表和路线图，系统推(tui)进(jin)“三个课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”常态(tai)化(hua)应(ying)用(yong)(yong)(yong)。各(ge)(ge)学(xue)校(xiao)要(yao)结(jie)合(he)实(shi)际，强(qiang)化(hua)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)主阵地作用(yong)(yong)(yong)，加强(qiang)与学(xue)科教学(xue)的(de)融合(he)，并(bing)向全方位育(yu)(yu)人拓展，制(zhi)定(ding)“三个课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”常态(tai)化(hua)应(ying)用(yong)(yong)(yong)的(de)实(shi)施细则，使(shi)教学(xue)教研活动有章可循。鼓励(li)特(te)色发(fa)展，不同区(qu)(qu)(qu)域(yu)和学(xue)校(xiao)要(yao)因地制(zhi)宜、创新(xin)路径、分(fen)类推(tui)进(jin)，形成(cheng)区(qu)(qu)(qu)域(yu)内、区(qu)(qu)(qu)域(yu)间“三个课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”应(ying)用(yong)(yong)(yong)的(de)新(xin)形态(tai)。

　　（二）健全(quan)运(yun)行机制和(he)考核激励，激发应用活力

　　健全组织运(yun)(yun)行机制，把(ba)“三个课(ke)堂(tang)(tang)”纳(na)入日常教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)体(ti)系(xi)(xi)，进行统(tong)一管理(li)与(yu)调度，明确不同应(ying)用(yong)模(mo)式下(xia)输出端(duan)(duan)(duan)(duan)与(yu)接收(shou)端(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)要求和(he)操作(zuo)规程；科学(xue)(xue)(xue)(xue)确定(ding)输出端(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)辐(fu)射范围，合理(li)控制接收(shou)端(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)数(shu)量(liang)；加强输出端(duan)(duan)(duan)(duan)和(he)接收(shou)端(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)线下(xia)互(hu)动(dong)，增(zeng)进师(shi)生之(zhi)间(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情感交流和(he)人文关怀。推广“中(zhong)心校(xiao)带(dai)(dai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)点”“一校(xiao)带(dai)(dai)多点、一校(xiao)带(dai)(dai)多校(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)组织模(mo)式，鼓(gu)励(li)组建(jian)(jian)实体(ti)机构(gou)以“联校(xiao)网教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式集中(zhong)开展“三个课(ke)堂(tang)(tang)”应(ying)用(yong)实践。完善(shan)考核激励(li)机制，统(tong)筹优化(hua)本地教(jiao)(jiao)师(shi)队伍结构(gou)，合理(li)配备(bei)英语、音乐、美术等学(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；把(ba)教(jiao)(jiao)师(shi)在“三个课(ke)堂(tang)(tang)”中(zhong)承担的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)任务(wu)纳(na)入工作(zuo)量(liang)计算，并在绩效(xiao)考核、评先评优、职称晋升(sheng)等方(fang)(fang)面给予适当倾斜。建(jian)(jian)立多方(fang)(fang)参与(yu)机制，积(ji)极(ji)引(yin)导行业(ye)企(qi)业(ye)、高等学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、科研(yan)院所、公益机构(gou)、志愿(yuan)者团(tuan)体(ti)等社会(hui)力量(liang)参与(yu)，构(gou)建(jian)(jian)共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)用(yong)、共(gong)(gong)享共(gong)(gong)赢的(de)(de)(de)(de)(de)“三个课(ke)堂(tang)(tang)”应(ying)用(yong)生态。创新(xin)建(jian)(jian)设运(yun)(yun)维机制，鼓(gu)励(li)采用(yong)购买(mai)服务(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式建(jian)(jian)立专业(ye)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)运(yun)(yun)维服务(wu)体(ti)系(xi)(xi)。

　　（三）强(qiang)化(hua)教师研训和教研支(zhi)撑，增强(qiang)应用能力

　　结合(he)全(quan)国(guo)中(zhong)小学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师信(xin)息(xi)技(ji)术应用(yong)(yong)能(neng)力提(ti)升工程2.0，发挥中(zhong)小学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师国(guo)家(jia)级(ji)培(pei)(pei)训(xun)(xun)计划的(de)示(shi)范引领作用(yong)(yong)，加强(qiang)(qiang)“种(zhong)子”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师和培(pei)(pei)训(xun)(xun)者开(kai)展“三(san)(san)(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”相关培(pei)(pei)训(xun)(xun)的(de)能(neng)力，加强(qiang)(qiang)国(guo)培(pei)(pei)、省培(pei)(pei)、市(shi)县培(pei)(pei)训(xun)(xun)项目有(you)效(xiao)衔接(jie)，开(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)能(neng)力全(quan)员培(pei)(pei)训(xun)(xun)，重点(dian)解决在(zai)线授课(ke)(ke)、网络(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、操作实践等过程中(zhong)遇到的(de)问题(ti)，增(zeng)强(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师“三(san)(san)(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”应用(yong)(yong)的(de)基础能(neng)力。采取整校(xiao)(xiao)推(tui)进(jin)方式(shi)(shi)，加强(qiang)(qiang)对校(xiao)(xiao)长(zhang)、管理(li)人员和骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)业务(wu)培(pei)(pei)训(xun)(xun)，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，提(ti)升信(xin)息(xi)化(hua)领导力和信(xin)息(xi)素养，提(ti)高“三(san)(san)(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”的(de)应用(yong)(yong)管理(li)和服(fu)务(wu)水(shui)平。建(jian)立中(zhong)小学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)优秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师、省市(shi)县教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)团(tuan)队(dui)、高校(xiao)(xiao)学(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)专家(jia)等多(duo)方联动的(de)“三(san)(san)(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”应用(yong)(yong)能(neng)力研(yan)训(xun)(xun)队(dui)伍。组建(jian)网络(luo)研(yan)修共同体，以先(xian)(xian)进(jin)理(li)念(nian)为(wei)引领，以学(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)为(wei)核心(xin)，以实际(ji)问题(ti)为(wei)导向，以新(xin)兴技(ji)术为(wei)支(zhi)撑，推(tui)进(jin)“三(san)(san)(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”应用(yong)(yong)校(xiao)(xiao)本研(yan)修。通(tong)过开(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)比(bi)赛(sai)、出(chu)版案例集、召开(kai)现场会(hui)、举办应用(yong)(yong)展示(shi)活动等方式(shi)(shi)，宣传推(tui)广“三(san)(san)(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)”应用(yong)(yong)的(de)先(xian)(xian)进(jin)经验。

　　（四）优化硬件设(she)施和软(ruan)件资源，改善应用条件

　　统(tong)筹(chou)多方(fang)资(zi)(zi)源，全力补齐农村薄弱学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)点在“三个(ge)(ge)课(ke)堂”硬件设(she)(she)施(shi)与软件资(zi)(zi)源等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)短板。因地制宜地选择合(he)理的(de)(de)技(ji)术(shu)方(fang)案，选用(yong)(yong)性能(neng)适切且成本优惠的(de)(de)信息(xi)化(hua)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设(she)(she)备(bei)，为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)符合(he)用(yong)(yong)眼卫生(sheng)要(yao)求的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)环境和(he)(he)设(she)(she)施(shi)。鼓励充分(fen)利用(yong)(yong)现有配备(bei)多媒体(ti)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设(she)(she)备(bei)的(de)(de)普通(tong)教室，避免重复建(jian)设(she)(she)，提(ti)高设(she)(she)备(bei)的(de)(de)使用(yong)(yong)效(xiao)益。充分(fen)发挥国(guo)家(jia)数(shu)字(zi)教育(yu)资(zi)(zi)源公共(gong)服(fu)务(wu)体(ti)系对“三个(ge)(ge)课(ke)堂”的(de)(de)基础支(zhi)撑作用(yong)(yong)，增强(qiang)(qiang)优质教育(yu)资(zi)(zi)源的(de)(de)有效(xiao)供(gong)给和(he)(he)基础数(shu)据(ju)的(de)(de)互(hu)(hu)联互(hu)(hu)通(tong)能(neng)力，广(guang)泛开展(zhan)直播(bo)(bo)式(shi)(shi)、录播(bo)(bo)式(shi)(shi)、植入(ru)式(shi)(shi)、观摩式(shi)(shi)等(deng)多样化(hua)应用(yong)(yong)。加强(qiang)(qiang)“三个(ge)(ge)课(ke)堂”与网(wang)络(luo)(luo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)空间应用(yong)(yong)的(de)(de)融合(he)，依托网(wang)络(luo)(luo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)空间拓展(zhan)资(zi)(zi)源共(gong)享、教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)支(zhi)持、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)交(jiao)互(hu)(hu)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)析和(he)(he)决策评(ping)估等(deng)服(fu)务(wu)。综合(he)利用(yong)(yong)人(ren)工智(zhi)能(neng)、云计(ji)算、大数(shu)据(ju)、虚拟现实等(deng)技(ji)术(shu)，不(bu)断增强(qiang)(qiang)“三个(ge)(ge)课(ke)堂”的(de)(de)智(zhi)能(neng)化(hua)、共(gong)享性、互(hu)(hu)动(dong)性。

　　（五）开展质量监测和效果评(ping)估(gu)，提(ti)升应用(yong)效能

　　加(jia)强对(dui)“三(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”的(de)(de)统筹管(guan)理，构建基于网(wang)络的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)安排、课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)研究、质(zhi)量(liang)监(jian)测(ce)、评(ping)(ping)(ping)价反馈的(de)(de)闭环系统，确(que)保“三(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)量(liang)。依托教(jiao)(jiao)(jiao)育资源公共(gong)服务(wu)平台(tai)，采用(yong)网(wang)络巡(xun)课(ke)(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)实(shi)录(lu)等方式(shi)，通(tong)过对(dui)“三(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”应(ying)(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)信息(xi)采集(ji)和数据(ju)(ju)分析，实(shi)现对(dui)“三(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”应(ying)(ying)(ying)用(yong)效果(guo)(guo)的(de)(de)动态监(jian)管(guan)，辅助科(ke)学(xue)决策、支撑(cheng)精细管(guan)理、促进(jin)精准(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)。建立(li)“三(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”应(ying)(ying)(ying)用(yong)进(jin)展信息(xi)报送和发布制度(du)，及时(shi)掌握和通(tong)报工(gong)作(zuo)进(jin)展与(yu)(yu)应(ying)(ying)(ying)用(yong)成效。结合对(dui)地方人民政府(fu)履行教(jiao)(jiao)(jiao)育职责的(de)(de)评(ping)(ping)(ping)价以及义务(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育优(you)质(zhi)均衡发展县（市、区）督导评(ping)(ping)(ping)估(gu)认定工(gong)作(zuo)，构建“三(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”应(ying)(ying)(ying)用(yong)质(zhi)量(liang)监(jian)测(ce)与(yu)(yu)效果(guo)(guo)评(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)指(zhi)标体系，制定评(ping)(ping)(ping)估(gu)办(ban)法，定期(qi)开展测(ce)评(ping)(ping)(ping)并发布评(ping)(ping)(ping)估(gu)报告(gao)，促进(jin)质(zhi)量(liang)监(jian)测(ce)与(yu)(yu)效果(guo)(guo)评(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)常态化(hua)、实(shi)时(shi)化(hua)、数据(ju)(ju)化(hua)，提(ti)升(sheng)“三(san)个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”应(ying)(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)效率、效果(guo)(guo)和效益。

　　三、保障措施

　　（一）组织保障

　　各(ge)级教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)门(men)(men)要明(ming)确工作职责(ze)。教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)负责(ze)制定(ding)“三个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)”应(ying)用的(de)(de)宏(hong)观政(zheng)策和(he)标准规范，加强工作指(zhi)导(dao)。各(ge)省级教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)门(men)(men)要明(ming)确统筹“三个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)”应(ying)用的(de)(de)职能部(bu)门(men)(men)，开(kai)展多部(bu)门(men)(men)协同联动，出台相(xiang)关(guan)配(pei)套政(zheng)策，组织制定(ding)实施和(he)考核办法，为“三个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)”应(ying)用提供(gong)良好的(de)(de)发展条件。各(ge)市县和(he)学校是应(ying)用主体，负责(ze)对“三个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)”运行(xing)环境和(he)应(ying)用服(fu)务(wu)等进行(xing)维护(hu)管理(li)，保(bao)障(zhang)“三个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)”稳定(ding)运行(xing)、迭代升级和(he)有效使(shi)用。教(jiao)(jiao)(jiao)研、师(shi)训、电教(jiao)(jiao)(jiao)、信息、装备(bei)等相(xiang)关(guan)业务(wu)部(bu)门(men)(men)应(ying)从教(jiao)(jiao)(jiao)研指(zhi)导(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)培训、技术(shu)支撑(cheng)、运行(xing)维护(hu)、咨询服(fu)务(wu)等方面，保(bao)障(zhang)“三个(ge)课(ke)(ke)堂(tang)”的(de)(de)常态化应(ying)用。

　　（二）经费保障

　　中央财政(zheng)在相关项目中加大(da)对地(di)方(fang)教育信息化建设(she)(she)的支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)力度，重(zhong)点支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)中西部地(di)区开展(zhan)“三个课(ke)(ke)堂(tang)”建设(she)(she)与(yu)(yu)应用。引(yin)导(dao)地(di)方(fang)加强对农村、边远(yuan)、贫困、民族地(di)区“三个课(ke)(ke)堂(tang)”建设(she)(she)与(yu)(yu)应用的经(jing)(jing)费(fei)投入，制定“三个课(ke)(ke)堂(tang)”输出端学(xue)校和(he)教师激(ji)励(li)政(zheng)策，为设(she)(she)备采购、购买服务(wu)、资源配置、教师培(pei)训、教学(xue)应用、考核激(ji)励(li)等提(ti)供经(jing)(jing)费(fei)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)，保证(zheng)经(jing)(jing)费(fei)的合(he)理(li)使用。统筹考虑(lv)“三个课(ke)(ke)堂(tang)”建设(she)(she)经(jing)(jing)费(fei)、运维经(jing)(jing)费(fei)、应用经(jing)(jing)费(fei)和(he)培(pei)训经(jing)(jing)费(fei)的合(he)理(li)比例，优化经(jing)(jing)费(fei)支(zhi)(zhi)(zhi)出结构，提(ti)高经(jing)(jing)费(fei)使用效益。更好地(di)发挥(hui)政(zheng)府(fu)和(he)市场两方(fang)面的作用，鼓(gu)励(li)企业等社会力量参(can)与(yu)(yu)“三个课(ke)(ke)堂(tang)”建设(she)(she)，提(ti)供高质量的运维和(he)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)服务(wu)。

　　（三）安全保障

　　按(an)照《中华人民共和(he)国(guo)网(wang)络安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)法》等(deng)(deng)相(xiang)关(guan)法律(lv)法规与(yu)文件要求(qiu)，落实网(wang)络安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)等(deng)(deng)级(ji)保(bao)护(hu)制(zhi)度、网(wang)络安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)监(jian)测(ce)预(yu)警通报制(zhi)度和(he)个(ge)人用户(hu)信息保(bao)护(hu)制(zhi)度，探索建立应(ying)用软件安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)评(ping)估机(ji)制(zhi)、数据分级(ji)保(bao)障机(ji)制(zhi)、安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)事件应(ying)急处置(zhi)机(ji)制(zhi)。根据“谁(shei)(shei)主管谁(shei)(shei)负(fu)责(ze)(ze)、谁(shei)(shei)运维(wei)谁(shei)(shei)负(fu)责(ze)(ze)、谁(shei)(shei)使(shi)用谁(shei)(shei)负(fu)责(ze)(ze)”的(de)原则，逐级(ji)落实“三(san)个(ge)课(ke)堂”网(wang)络安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)责(ze)(ze)任。各级(ji)教(jiao)育(yu)部门应(ying)要求(qiu)“三(san)个(ge)课(ke)堂”相(xiang)关(guan)服务提供(gong)方，规范数据的(de)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)命周期(qi)管理，定(ding)期(qi)排查网(wang)络安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)隐患(huan)。加(jia)强对“三(san)个(ge)课(ke)堂”建设与(yu)应(ying)用相(xiang)关(guan)人员的(de)网(wang)络安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)，提高网(wang)络安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)意识(shi)和(he)防护(hu)能力(li)，维(wei)护(hu)广大师生(sheng)的(de)切身利(li)益。

　　教育部

　　2020年(nian)3月(yue)3日